Na temat bajek tworzonych przez dzieci, które powstają metodą „3 Worków” rozmawiamy z dr Aleksandrą Lewandowska – Walter z Instytutu Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego.

- Na czym polega terapeutyczna moc bajek?

Dr Aleksandra Lewandowska – Walter

- Bajki są czymś, co dobrze pamiętamy z dzieciństwa. Powstały nie tylko dla dzieci, ale także służą dorosłym po to, by pokazać im, jak sobie radzić z trudnymi sytuacjami w życiu. Znaczenie terapeutyczne metafory - z psychologicznego punktu widzenia - dotyczy trzech poziomów, które różnią się głębokością.Pierwszy poziom polega na tym, że kiedy np. opowiadamy dziecku bajkę o brzydkim kaczątku, to rozumie ono treść bajki wyrażoną wprost. Dla dziecka jest oczywiste, że to bajka o brzydkim ptaszku, który urodził się nie w swoim stadzie. Drugi poziom już trochę głębszy odnosi się do ludzi.  Na tym poziomie można rozumieć, że jest to opowieść o tym, jak czuje się człowiek wykluczony ze społeczności do której należy. Trzeci najgłębszy poziom – ten najbardziej terapeutyczny - polega na tym, że treść bajki odnosimy do siebie. Cenne jest to, że słyszymy jak ta trudna historia się kończy. W ten sposób możemy znaleźć rozwiązanie również dla siebie.Ten najgłębszy trzeci poziom można odnaleźć w opowieściach, które powstają metodą „3 Worków”. 

- Ale o własnych przeżyciach nie mówi się łatwo, dlaczego podczas pracy metodą „3 Worków” problemy i wewnętrzne konflikty zostają ujawnione?

Dr Aleksandra Lewandowska – Walter

-  Trudno jest  mówić o swoich problemach wprost. Sytuacja bardzo się zmienia, gdy dzieci wyrażają siebie przez smoka, wróżkę przez zajączka, wyciągniętego z worka. Wylosowana postać pojawiają się w zupełnie nowej przestrzeni i wówczas dużo łatwiej jest mówić  swoich doświadczeniach - cierpieniu, chorobie, lęku przed odrzuceniem. Dodatkowo w takich „bajkowych” warunkach prościej szuka się rozwiązań dla trudnych sytuacji. Przez to bajka ma bardzo duże znaczenie dla rozwoju dziecka. Nie tylko intelektualnego rozwoju. 

- Co w takim razie jeszcze - wspólne tworzenie bajki - rozwija w dzieciach?

Dr Aleksandra Lewandowska – Walter

- W metodzie „3 Worków” można znaleźć odniesienie do treningu twórczego myślenia.  Dzieci mają same stworzyć bajkę. Jest to otwarte zadanie, które daje im dużo możliwości. Jeśli pojawiają się w trakcie tworzenia tej historii przeszkody, w postaci kolejnych przedmiotów wyciąganych z worków,  to jest pewnego rodzaju przeszkoda. Ta przeszkoda staje się jednocześnie wyzwaniem, które pozwala dodać coś lub nawet zmienić bieg  wydarzeń. Pokonywanie przeszkód, barier, to stały element we wszystkich treningach twórczego myślenia. W taki sposób jest stymulowana kreatywność. Tworzenie bajki ma bardzo duże znaczenie dla rozwoju intelektualnego i twórczego myślenia, ale ważny jest również rozwój społeczny – praca w grupie. By stworzyć coś wspólnie, dzieci muszą słuchać siebie nawzajem, razem szukać rozwiązań dla trudnych sytuacji.

- Na podstawie wspólnie stworzonej bajki, przygotowuje się następnie scenariusz przedstawienia. Czy Pani zdaniem pokazywanie na scenie własnej historii ma szczególne znaczenie?

Dr Aleksandra Lewandowska – Walter

- Przygotowywanie przedstawienia znowu służy doskonaleniu pracy zespołowej. Cała grupa decyduje o doborze stroju, czy scenografii. Bez wspólnej, zsynhronizowanej pracy, trudno osiągnąć cel, jakim jest przedstawienie. Poza tym jest jeszcze coś… ogromne zaangażowanie emocjonalne.

Jest duża różnica między tym, kiedy dzieci odgrywają przedstawienie napisane przez kogoś innego, a tym, gdy pokazują opowieść, którą same stworzyły. W tym drugim przypadku ich emocjonalne zaangażowanie jest większe, i emocje przez nich wyrażane są bardziej żywe i spontaniczne. Pokazują to, co od początku do końca same stworzyły. Poza tym, kiedy to jest ich własna historia czują się bardziej swobodne, w dodawaniu nowych elementów, które nie pojawiały się wcześniej w scenariuszu, czy pracy nad bajką.  Spontaniczność, żywiołowość,  pojawia się zawsze wtedy, gdy przedstawiamy własną historię.

- A na czym polega magia „poluzowania” mechanizmów obronnych, swobodniejszego wyrażania myśli w trakcie wspólnego układania bajki?

Dr Aleksandra Lewandowska – Walter

- Magia metafory polega na tym, że stwarza ona szansę na zagubienie świadomego umysłu.

Chodzi tu o utratę kontroli nad tym co się dzieje i co przeżywamy. Tej utracie kontroli służą takie słowa w bajkach jak: dawno, dawno temu, za górami za lasami, za piątą rzeką, ze siódma górą. Właściwie niewiadomo gdzie. Wówczas świadomy umysł na chwilę traci kontrolę. Ponieważ jest to jakiś tam miś w jakimś tam innym świecie, więc wolno mu przeżywać i myśleć co tylko mu się podoba.

Jeśli w bajce najpierw pojawia się problem, a potem zostaje on rozwiązany, wówczas cała historia trafia znacznie głębiej. Może trafić do poziomu trzeciego, o którym już wcześniej mówiłam, tego poziomu, który ma znaczenie terapeutyczne. W każdej bajce pojawia się postać, która ma kłopot. Do rozwiązaniu problemu przyczynia się  postać, która ma służyć dobrą radą - mądry ptak, czarodziej, stara babka, ktokolwiek, do kogo bohater udaje się po pomoc. W tym ujawnia się znowu terapeutyczny element baki. Dziecko uczy się, że w trudnych sytuacjach można zwraca się o pomoc do mądrzejszych od siebie.  Płynie stąd cenna dla rozwoju refleksja, że z każdym kłopotem można sobie poradzić.

- Dziękujemy za rozmowę.

Bajki, które powstały podczas zajęć prowadzonych przez Gdańską Fundację Terapii i Rozwoju w ramach projektu finansowanego z Funduszu Inicjatyw Obywatelskich można znaleźć na www.gftr.pl w dziale nasze bajki.

Long, long ago, there was great confusion on Earth. The elements constantly aroused storms and floods. The land and the oceans were changing their shapes.
One day unexpectedly a great calm turned up - apparently someone decided that the globe had reached perfection. The winds hid in deep caves, and the waters calmed down.
The sun was shining strongly, heating the Earth's surface, but as the shining was uneven, some of the seas were hot and others cold.
There was a small and lazy snake who loved the tropical regions. He was spending hours enjoying the view of the sun's rays. Although he was little he possessed an extraordinary power and he knew a lot about other animals living on Earth.
The arctic waters were inhabited by a white polar bear. The bear lived all alone. He did not know his parents, he was not even sure if they existed. But birds flying over his head sang out that they had seen his mother, very far away though.
The bear loved heavy snow and very cold weather. That is why he never even thought about leaving the place where he had been born.
One day the elements hidden in the caves went free from the mysterious bonds. They wanted only a little frolic, but they aroused a wild typhoon, which mixed up all the waters and lands on Earth.
Unexpectedly the snake was situated in the area of eternal snow.
The poor thing was not quite prepared for such conditions and sure he would have died from the cold, but fortunately he noticed the polar bear passing by.
- Please help me, my body is pretty stiff, my tail cannot move any longer, I do not know what to do - said the snake.
The bear was very much startled as he first saw such a strange writhing creature. At first he did not know how to help, but eventually he found a way.
- Wrap yourself around my thick fur and I will go toward the warmth - said the bear firmly, forgetting that previously he dared not even think about leaving his home. They walked for a long time, and when they reached less cold regions, they suddenly noticed a golden box floating on the ice floe. The bear easily came close to the box and looked into it. Inside he saw great, colorful jewels. The snake and the bear were very happy at that sight and began to seek a place in which to hide the treasure.
On the river full of ice floes, however, it was difficult for them to find shelter, so they decided to go to sleep and take care of explorations in the morning.
When well-slept they were having breakfast, they saw a small hill at the foot of which the treasure could be safely hidden.
The bear was walking with the box under his arm toward the hiding place, when suddenly a shiny little ball appeared over their heads. It was a miniature meteorite that had came from another planet.
The little ball said quietly but firmly:
- My name is Mimi. Please give the treasure back, it belongs to my family.
The bear made a very surprised face, but the snake did not want to listen about giving the treasure back. He wrapped his little body around the golden box and stopped moving.
But Mimi did not cease to insist.
It kept on asking so persistently that eventually the snake said:
- Well, I will give you this box, but please come closer - craftily he tried to encourage the snake.
When Mimi approached, the snake opened the lid of the box and trapped the shiny ball.
He acted like a cheat.
- You mustn't do something like that - the bear said firmly. - Let Mimi out immediately.
The snake was very upset when he heard this, he gathered all his strength, and as he was very strong he also stuffed the bear to the chest of jewels.
Self-satisfied he wrapped himself around the treasure and went to sleep.
When he woke up in the morning he was all shaking. It was snowing all around, and his body was getting paralysed.
- If you do not start swimming quickly toward the warm waters, you will surely die - he heard the voice of a passing-by fairy.
Although the snake's behaviour had not been best, the fairy spoke to him with love.
The snake really wanted to run away with the box under his arm, but he wasn't able to carry the box with the treasure, the bear and Mimi inside.
- Save me one more time - asked the snake, letting the bear out of the box.
- Well - said the bear calmly. - But under three conditions; you will let Mimi go, give her the treasure, and ... – here he stopped for a while – you will take me to my family.
The snake wished to save his life, so he quickly fulfilled the first two wishes of the bear, and then they both set off. The snake could talk to the flying birds so quickly he learned which way they should go.
They walked for many days until they reached the forest where a small hut stood in a clearing.
- Your mother lives here, but she cannot go out to see you- explained the snake - You can only talk to her through the closed shutters.
The polar bear was inconsolable.
- I wandered for so many days ... And now I actually do not know how to talk to her. I have not seen her since the day I was born.
He thought for a moment, then he stood at the closed green shutters of the old house and said quietly:
- Mom, do you remember me?
- Of course I do remember you, I have waited here for you - said his mother in a sad voice. - My son, I have been trapped here, that's why I could not come to you. I'm so glad that you have found me.
But the bear shook his head.
- I want to see you, I have to see you – he kept on going around the house nervously and anxiously trying to find the way inside.
- This is not possible at the moment. Go back to your land and try to count your breaths until the time comes – the woman tried to calm him down.
Ten more times the polar bear made sure that the house cannot be entered. He lowered his head and returned to his land very thoughtful.

It is our own method inspired by the approach of London's childrens creativity development centre: Children's Story Centre Discover.http://www.discover.org.uk/.

How it works – inside three separate sacks, there are three cathegories ofobjects: colourfull cloths, puppets and the so called „surprise-objects". Children, with their eyes closed, pull out various objects from the sacks. Most frequently they identify themselves with the puppet they pull out of the sacks, they give it a name and tell it's involment in the fairy tale which is being created These activities stimulates children's imagination and gives the oppotunity for a collaborative story creation. During the story creation process children are very much involved end emotionally engaged. Together they work with thir owm emotions and to solve their inner conflicts through the story creation.

The story is written down by the volontrary worker who also participates in the session. Later written text is later edited by a person with appropriate qualifications. During the next session the fairy tale creation may be continued, or the text can be changed if the group wishes for it.

The three sacks method uses elements of many modern educational approaches
and artistic techniques which allow boundless development of potential
hidden in children.

The Secretary general of the Polish UNESCO Comity prof. Sławomir Ratajski
said:-„The role of art in the process of creative thinking development, goes
unnoticed. Culture and art should be the core of education, not as it is
usually today, on its margin.

Furthermore - as prof. Ratajski remarks: Research indicates, that active
contact with art stimulates intelligence, imagination and the ability of
critical thinking."
His remarks emerged during the „Education Through Culture. Creativity and
Innovation" conference, which was organised by the Polish UNESCO Comity in
co-operation with The Polisch Ministry of Culture and National Heritage in
March 2011.

Newest research shows that more active educational approaches are far more
successful than passive reception used for instance in listening
excerccises. The ame of these active methods is learning through experience
and action.

The Remembering Pyramid shows interdependence in between the ability to
remember things and the method used. /so called: „Dale Cube"/

HOW MUCH A LEARNER IS ABLE TO REMEMBER:
10% of what he/she hears
20% of what he /she sees
40% of what he/she talks about/discusses

90% of what he/she is doing when he/she learns through action in which
he/she can make hir or her own decisions.

Thus, to stimulate learners their process of learning and remembering should involve as many senses as possible. Creative activity and achieving own goals ,enriches and deepens learner's knowledge, its operativeness andpermanence. Methods of working with children ,presented by us, engage them in a most effective and active way. Our experience shows that during the story creation, even the most over active children are able to stay focused.

Gdańska Fundacja Terapii i Rozwoju poszukuje: osób piszących projekty działań zorientowanych na przedsięwzięcia artystyczne i społeczne.

Jeśli :
-Masz ciekawe pomysły
-Potrafisz stworzyć interesujący projekt.
-Jesteś zainteresowany zdobywaniem nowych doświadczeń w pracy z młodym rozwijającym się zespołem
-Szukasz ludzi, którzy będą gotowi wspólnie działać na rzecz ciekawych inicjatyw.
Zapraszamy Cię do współpracy z nami. Napisz pod adres Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Gdańska Fundacja Terapii i Rozwoju poszukuje specjalisty ds. szkoleń.

Osoba zatrudniona na tym stanowisku będzie odpowiedzialna za organizowanie szkoleń

• przeprowadzanie analizy potrzeb szkoleniowych

• uzgadnianie, modyfikację oraz przygotowanie programów oraz materiałów szkoleniowych

• promocję szkoleń wśród zainteresowanych instytucji, fundacji czy portali internetowych.

Oferujemy:

Możliwość rozwoju i pracy w dynamicznym zespole naszej fundacji. Współpracę z wykwalifikowanymi trenerami.

Osoby zainteresowane serdecznie zapraszamy do współpracy, prosimy o przesyłanie CV i listów motywacyjnych na adres: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Who We are...

We are a non governmental, public benefit organisation established in 2009. Our mission is to promote personal and artistic development of people, young and adult, suffering from various mental crises, also providing therapy and care for children with  health issues. We want to better realise our aim through establishing a therapeutic centre in Gdańsk where therapy and art will help to build potential of groups threatened with exclusion.

1. Development through contact with art,dealing with the problem of tv and computer addictions. Counteraction against aggression and violence present in schools.

When a child attending elementary school behaves in a wrong way,  punishing it seems ineffective. It is most probable that, the child itself experiences, violence and bad treatment. We are working with such children, giving them time and place to express what is happening in their small worlds Using very innovative approaches which involve theatrical, art and film making techniques we create stories with children thanks to our "3 Sacks method.

2. Giving equal chances of development for children with special needs who attend schools with integrated classes. Children with disabilities and may other issues have difficulties in attending many after school activities serving the development of their hidden potential and possibilities. Our aim is to create appropriate conditions for their creativity ,self-confidence,their dignity and their cognitive abilities to flourish. Thanks to it they will have a better chance to be more self-reliant,also financial independence in their future adult lives.
We strongly believe that it is vital to support entire families which face the problem of disability Parents exhausted and worn-out with their child's illness need complex psychotherapeutic support. Siblings of such a child should also be treated with care. Living mostly "in the shadows" of illness are also forced to take the cost of the sickness which is present in the family.

3. Personal development of women through contact with art. As part of our foundation a theatre "Blue dress" is estaablished. It is created only by women,it is their way of expression of their deeply hidden feelings and emotions. They have the possibility to do it thanks to many workshops,training and spectacles. By doing it women find a space where they can better understand themselves each other and the world surrounding them. Also it shows them how to better understand and support their children.

4. Aid in the circumstance of mental crisis.
It is estimated that in Poland even 8 ml people suffers form depression Psychotherapeutic assistance is not a widespread support method in our country.
Our purpose is to lob in favour of system changes making this form of help more accessible for people who are unable to afford complex clinical treatment.

Fundacja GFTR wzięła udział w spotkaniu Gdańskiej Sieci Partnerstw Lokalnych, które odbyło się w ostatni weekand w Sobieszewie.

Gdańska Sieć Partnerstw Lokalnych to dobrowolny, oddolny ruch, którego celem jest rozwój społeczeństwa obywatelskiego w Gdańsku. Sieć tworzą organizacje zaangażowane w rozwój lokalny działające w dzielnicach: Dolne Miasto, Orunia, Stogi, Wrzeszcz, Nowy Port, Stare Przedmieście, Oliwa, Morena, Ujeścisko.

Podczas spotkania przedstawicieli sieci doszło do ustaleń, w jakim kierunku aktualnie powinna się rozwijać ta społeczna inicjatywa.

Jednym z najważniszych zadań jakie postawiono jest pracą nad wymiana doświadczeń między partnerami sieci oraz wspólna promocja działalności Gdańskiej Sieci Partnerstw Lokalnych.

Gdańska Fundacja Terapii i Rozwoju zamierza rozwijać swoje działania dotyczace społeczności lokalnej na terenie trzech dzielnic: Zaspy, Dolnego Wrzeszcza oraz Strzyży.

Wszystkie osoby, które mają pomysły na działalność w tych dzielnicach, prosimy o kontakt.

AWi

Film pt. Bajki wyciągnięte z worków, autorstwa Hanny Krauze został pokazany 
 w  Finlandii.

Na północ nasz film zawiozła wolontariuszka Iwona Postoła, która wyjechała do Finlandii
na wizytę studyjną.

Film przedstawiajacy pracę dzieci metodą 3 Worki,  wzbudził zainteresowanie i został bardzo dobrze odebrany.
Nie ukrywamy, że takie wieści motywują nas do dalszej, jeszcze bardziej wytężonej pracy
z dziećmi oraz do udoskonalania naszej metody.

Serdecznie dziękujemy za słowa uznania. Fundacja  GFTR.